LA VALIDATION DES COMPETENCES

Une autre manière de faire reconnaître ses acquis.

LE DISPOSITIF DE VALIDATION DES COMPETENCES EST ACCESSIBLE A TOUS

En 2004,  le Conseil de l'Union européenne dépose un projet de conclusions sur des principes européens communs pour l'identification et la validation de l'éducation et de la formation non formelles et informelles. A partir de ces principes, chaque Etat membre a conçu un système de reconnaissance des acquis des usagers dans différents contextes. En Belgique francophone, ce système est piloté par le Consortium de validation des compétences qui vise à contribuer au développement d'une société juste et équitable en permettant la participation du plus grand nombre à la société de la connaissance.

Le processus de validation a pour objet de vérifier si le demandeur maîtrise la compétence requise pour obtenir un Titre de compétence. Il s'agit de la reconnaissance des compétences acquises lors d'une formation organisée en dehors du champ de la scolarité ou par l'expérience professionnelle. Tout Titre de compétence est la propriété exclusive du porteur. C'est une démarche volontaire et individuelle. Le processus de validation relève du service universel, il est donc gratuit.

Ce processus est accessible aux catégories de personnes âgées de plus de 18 ans :

LES EFFETS DU TITRE DE COMPETENCES

Le Titre de compétences donne lieu à la prise en compte automatique des compétences validées pour l'accès aux études et aux certificats scolaires délivrés par la Communauté française, sous réserve de conditions de durée de validité prévues dans le cadre du cursus scolaire.

Le but est d'établir des passerelles entre les opérateurs de formation professionnelle et continue. Ainsi les compétences acquises chez l'un peuvent être reconnues par l'autre. Ces titres de compétences ne donnent pas lieu à des effets de droit en termes de reconnaissance salariale mais ils peuvent faciliter l'embauche. Par ailleurs, ils donnent accès aux formations organisées au sein des établissements de l'Enseignement de Promotion sociale ainsi qu'à celles des centres de formation des entités du FOREM et de « Bruxelles Formation », lorsque les compétences visées par le Titre constituent une condition d'accès à ces formations, conformément aux règles en vigueur au sein de ces institutions.

LE CHOIX D'UNE METHODOLOGIE

Tous les centres de validation agréés, suivront les mêmes indicateurs et critères de validation en vue d'assurer une valeur égale aux Titres de compétence qu'ils octroieront.

Le référentiel de compétences définit 5 macro-compétences par métier. La validation des 5 macro-compétences donne lieu à un titre de compétence (qui porte sur le métier) ; il est possible de faire valider chacune des macro-compétences dans un ordre variable. Chaque macro-compétence comprend un nombre maximum d'activités clés mesurables à partir de mises en situation concrètes qui sont des épreuves réelles ou reconstituées.

LA VALIDATION DES COMPETENCES EST-ELLE ACCESSIBLE PAR LE PUBLIC DES OISP ?

Faire passer aux candidats des épreuves qui passent par la mise en situation pratique est un choix coûteux et lourd tant en matière d'infrastructure logistique qu'en ressources humaines. Malgré les difficultés que cela peut engendrer, cela doit rester une priorité. Seul ce mode d'évaluation est accessible au public le moins qualifié et/ou qui maîtrise le moins le français oral et écrit. Le public ne doit pas être jugé sur sa capacité à exprimer la compétence mais à la mettre en oeuvre. Dans ce contexte, les organismes d'insertion socioprofessionnelle réflechissent aux possibilités que donne la validation des compétences pour leur public.

La mission confiée aux OISP par la COCOF « d'accroître les chances des demandeurs d'emploi inoccupés et peu qualifiés de trouver ou de retrouver du travail dans le cadre des dispositifs coordonnés d'insertion socioprofessionnelle » trouve son prolongement dans le projet du Consortium.

Dans la perspective d'une égalité pour tous, il est évident que le mode de validation doit non seulement s'adapter au profil particulier du public ISP, mais aussi à différents niveaux de compétences. Toute compétence devrait se définir en autant de « socles » intermédiaires ou transversaux et les compétences relatives aux métiers moins qualifiés devraient correspondre à des qualifications intermédiaires. La formation professionnelle a pour exigence de s'adapter aux évolutions des métiers et des besoins du marché de l'emploi. Les OISP plaident pour que soient pris en compte non seulement le modèle professionnel basé sur des référentiels de métier, mais aussi le modèle fonctionnel qui observe davantage l'évolution des fonctions sur le marché du travail.

UN MODELE DE CONSTRUCTION DE FILIERE POUR VALIDER DES COMPETENCES

Le projet Equal Valid constitue pour Bruxelles Formation une étape dans l'élaboration d'un système intégré de validation et de certification de compétences. Les objectifs de l'élaboration d'un système intégré de validation et de certification de compétences par Bruxelles Formation sont de :

Les outils sont conçus de manière à permettre la reconnaissance coordonnée des acquis professionnels des demandeurs d'emplois fragilisés dans le cadre de filières d'insertion.
En 2004, l'expérimentation Equal Valid initiée par Bruxelles Formation met en oeuvre deux filières de formation :

• Une filière Hardware (support PC) et réseaux (LAN), coordonnée par l'asbl CF2M et réunissant les asbl Le Piment et FOBAGRA.
• Une filière dans le secteur de la Construction coordonnée par Bruxelles Formation avec le concours des asbl Centre FAC et BOULOT.

Le suivi de ce dossier se fait au travers d'échanges entre la FeBISP, le Bureau d'ingénierie, d'éducation et de formation (BIEF) (expert pédagogique accompagnant les deux projets), l'Institut Cardinal Mercier (opérateur de promotion sociale) et les différents opérateurs ISP membres de la FeBISP impliqués dans le projet.

Bruxelles Formation a présenté les résultats du projets Equal Valid et le démarrage du projet Thésée à l'occasion d'un colloque. Ci-dessous le glossaire qui assure l'usage d'un langage commun entre les opérateurs concernés. Dans le but de diffuser les bonnes pratiques recencées au travers de ce projet, un second projet dénommé Thésée est mis sur pied à cette fin.

LE PROJET THESEE : LA DIFFUSION D'OUTILS DE MODELISATION POUR LA CONSTRUCTION DE FILIERES

Suite au projet Equal Valid, Bruxelles Formation et ses partenaires concluent à la nécessité de diffuser systématiquement les enseignements tirés de l'expérimentation. Pour ce faire, ils développent des outils d'information et de formation destinés aux responsables pédagogiques et aux formateurs. Le projet Thésée a pour objectifs de :

Il ne faut pas s'y tromper : la démarche est complexe et assez technique, en particulier sur l'évaluation des compétences acquises ; il y a un enjeu démocratique à sa "traduction", en sorte qu'elle puisse être appropriée par un maximum de formateurs et de moniteurs techniques.

POUR EN SAVOIR PLUS...

NOTES DE BAS DE PAGE

Les opérateurs de formation professionnelle partent de référentiels qui décrivent des compétences/métiers pour définir leurs programmes de formation. Dans l'enseignement, il existe des référentiels de qualification et de formation.

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